Guía práctica de evaluación en TDAH

La prevalencia del trastorno por déficit de atención sigue siendo un tema controvertido. Parece que en la población escolar estas cifras se sitúan entre el 3 y el 10%, existiendo cierto consenso en torno al 5%. En este post os queremos ofrecer métodos de evaluación que se realizan de manera más frecuente en la clínica.Evaluación Se aconseja tener una perspectiva amplia que incluya las manifestaciones primarias, secundarias y el funcionamiento familiar.

Entrevista semiestructurada y estructurada

Semiestructurada

• Diagnostic Interview for Children and Adolescents DICA-IV (Herjanic y Reich, 1982).
• Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia in SchoolAge Children KS(Chambers et al, 1985).

Estructurada

• Diagnostic Interview Schedule for Children DISC (Shaffer, et al, 1999).

Escalas

• Escalas de Conners (Keith Conners, et al, 2008)
• Cuestionario TDAH (Juan Antonio Amador, et al, 2006)
• SNAP–IV (Swanson, Nolan y Pelham, 2003)

Evaluación de funciones cognitivas

Atención

• Caras (Thurstone y Yela, 2010)
• D2 (Brickenkamp y Zillme, 1981)

Vigilancia

• CSAT (Cesera y Llabrés, 2015)

Funciones ejecutivas

• Matching Familiar Figure Test (MFFT)
• Stroop
• Trail making test (TMT)
• Torre de Hanoi o Torre de Londres

Pruebas para medición del dominio de la atención en entorno ecológico

• Aula Nesplora: La evaluación se realiza en un entorno ecológico.

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